專插本藝術概論熟背這些知識點就得50分!

更新時間:2021-04-23 15:03:00    來源:廣東專插本學習網(www.slflyers.com)    點擊:
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廣東專插本藝術概論40個知識點匯總

1. “藝術本質”包含社會本質、認識本質、審美本質。

2. 藝術意象:是藝術家在藝術構思的過程中,將主體的審美情感,審美認識與把握到的客觀物象相融合,并以一定的藝術表現手段和規律作為媒介,所形成的存在于觀念中的藝術形象。藝術家在藝術創作過程中,按照創作主旨需要,在頭腦中對從生活得來的有關諸多表象進行分解、重組、聯接等加工,把實際上并不在一起的事物從觀念上組合在一起,使之成為新的理想化的藝術意象的創造性思維活動。

3.藝術風格:體現藝術家成熟而穩定的藝術特征的代表性面貌。

4.藝術直覺:是在一定的藝術心理定勢的導向和作用下,對客觀事物感知后,不經過復雜的智力思考的邏輯過程,直接迅捷地認識和把握事物的思維活動。

5.藝術心理定勢:是指藝術工作者在掌握了一定的文化科學基礎知識、藝術基礎理論與藝術創作的基本技能的基礎上,在長期進行藝術修養的過程中逐漸形成的穩定而又習慣成自然的藝術心理態勢。

6.藝術思維:藝術思維就是主要利用形象思維來完成藝術構思和藝術意象最終物化為藝術形象(作品)的思維活動。

7.素材:是未經作者藝術加工的感性生活材料或原創的藝術資料

8、期待視域:主要指讀者在閱讀理解之前對藝術作品顯現方式的定向性期待,這種期待有一個相對確定的界域,它圈定了理解可能的限度。

8.審美認知作用: 主要指人們通過藝術鑒賞活動,可以深刻的認識自然,社會,歷史,人生。

(孔子講過:《詩》可以興,可以觀,可以群,可怨...“興觀裙怨說”:興;指詩歌具體安排的藝術形象可以激發人的精神之興奮,從中獲得一種美的享受。觀;反映社會政治和道德風尚狀況,能讓人觀察政治得失和風俗的興盛。群;認為詩歌可以讓人相互交流感情,加強團結作用。怨;指文學作品有干預現實,批判社會的作用。陸機:認為藝術的審美認知作用可以突破時間和空間的局限,做到“觀古今于須臾,覽四海于一瞬”。

9.審美教育作用:

(1)孔子以“禮樂相濟”的思想創立了我國古代最早的教育體系,他以“六藝”(禮樂書數射御)教授弟子,其中樂就是“詩、歌、舞、演、奏”等的藝術綜合體??鬃舆€明確提出“興于《詩》立于禮,成王樂”,這種思想奠定了中國教育“禮樂相濟”的理論基礎。

(2)藝術的審美教育作用的特點: 以情感人,潛移默化寓教于樂。

10.審美娛樂作用:

(1)羅馬美學家賀拉斯在《詩藝》提出藝術應當“寓教于樂” ;

(2)心理學家馬斯洛認為人生的最境界是一種高峰體驗: 在這種時刻里,人會感受到強烈的幸福,狂喜,頓悟,完美。他認為 “高峰體驗”尤其存在于人的高級精神活動之中,也就是人處在最佳狀態的時候并感受到最高快樂的現實。

11.基形意象:是客觀具體事物最基礎的局部形態在人腦中經過想象加工形成的局部意象。

12.在形式上,宗教的觀念性本質無關形式,它可以經由藝術傳達,卻并不必須這樣;藝術的形象性本質可以表達宗教情感,卻并不僅僅表達這一種情感。

13.黑格爾說,最接近藝術而比藝術高一級的領域就是宗教。

14.藝術在本質上是一種外在感觀形式的存在,哲學是抽象觀念的存在。

15.藝術用形象方式全面反映人對世界的能動認識。與宗教相比它是人本的,與哲學相比它是具象的。

16.藝術門類劃分的基本情況是:

(1)藝術形態的存在方式、空間藝術、時間藝術、時空藝術——從藝術(物質實體)的客體性角度來定位。

(2)藝術形態的感知方式:視覺藝術、聽覺藝術、視聽藝術、想象藝術——從藝術的主體性角度來定位。

(3)藝術形態的創造方式:造型藝術、表演藝術、語言藝術、綜合藝術——從藝術生產的(主客體交融)角度來定位。

17.美術樣式:二維空間呈現的有手繪:印制兩種樣式。三維的有建造一種樣式。

18.雕塑作品作為立體的存在,利用不同質地的物質材料單純表現物質形態的靜止和運動:實體和虛空的對立與轉化,并最終實現動態平衡。

19.從靜態看,各藝術門類之間無論是形式特征或是創作及接受規律來說,都存在相互融通的緊密聯系。各藝術門類之間相互吸收與借鑒:搭配與結合廣泛存在。從動態來說,各藝術門類的分化與綜合是藝術整體發展的運動常態。建立規則與打破規則,是藝術永遠的話題。

20.藝術發生理論主要有游戲說、巫術說和勞動說。

21.藝術的發生過程是:從實用開始,演變為實用和藝術呈現相混合,最后徹底成為單純的藝術呈現。

22.藝術發展的規律必須考慮的三個因素是:人的審美需要的與日俱新;藝術形式技巧的發生與發展;不斷變化的社會生活對人的影響。

23.藝術的世界性與民族性的關系是:民族藝術是世界藝術的個性呈現,世界藝術則是各民族藝術的共相。要點在于表現“人的一般本性”和人類的共同美,并真實反映社會發展和時代精神。

24.藝術家是在先天稟賦:后天環境和主觀努力共同作用下的產物。

25.創作過程包括三個階段:藝術積累、藝術構思、意象物化。

26.形象思維的特征有:形象性、想象性、情感性、藝術個性、審美性。

27.藝術構思包括三個步驟:零散的生活或藝術素材的收集、藝術思維的構想、藝術意象的形成(繪畫藝術構思是藝術家對生活原料進行改造的一種復雜的精神勞動,其任務是將生活素材在頭腦中加工制作成為一種全新的;完整的藝術形象。繪畫藝術構思的具體內容在不同的藝術種類中也不盡相同,但大體上包括選擇和處理題材、開掘主題、提煉情節、直至用典型化的方法塑造成藝術形象,從而使思想內容和藝術形式達到完美的結合。

28.藝術思維就是主要利用形象思維來完成藝術構思和藝術意象并最終物化為藝術形象(作品)的思維過程。

29.基形意象是客觀具體事物最基礎的局部形態在人腦中經過想象加工形成的局部意象。

30.人類無意識的大致狀況有:A:誤差無意識;B:病患無意識;C:夢幻無意識;D:本能無意識;E:習慣無意識;F:集體無意識。

31.靈感產生的條件:

(1)創作者已然形成比較鞏固的藝術心理定勢(勢能);

(2)已經儲存了大量的文化知識信息:專業知識信息和社會生活表象(材料);

(3)建立了當前藝術創作的優勢興奮中心(焦點)。

32.創作方法的兩大主流分別是具有客觀性、典型性、隱蔽性的現實主義和具有理想性、奇幻性、主觀抒情性的浪漫主義。

33.藝術流派指思想傾向:藝術主張、創作方法、風格相近的藝術家群體。

34.作品的素材是未經作者藝術加工的感性生活材料或原創的藝術資料。

35.作品的結構是指藝術材料的有序組織。

36.作品的主題是作品思想內涵的核心元素。

37.主題的歧義性是指:同一作品可以包含多個主題,愈是優秀作品,愈是富有主題深度。

38.藝術語言的功能主要有塑造形象,表達內容,呈現美感。

39.作品的意境是指情思品格呈現在客觀物象時形成的富有意味的美感場(或美感氛圍)。

40.藝術教育的任務:

(1)普及藝術的基本知識,提高人的藝術修養;

(2)健全審美心理結構,充分發揮人的想象力和創造力;

(3)陶冶人的情感,培養完美人格。

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